防疫當先 大陸開展線上教學
自中國大陸爆發新冠肺炎以來，為了避免人員聚集，工廠停工、學校停課、交通停運，各行各業都受到衝擊。為了消減延遲開學的影響，各個學校都開設了網路雲課堂，通過線上授課來保障學生的受教權。
線上教學是疫情防控期間「停課不停學」的一種應對措施，金華市海亮外國語學校校長吳國建指出，在線上教學前期，學校要全面動員，讓每一位老師認識到線上教學的重要性以及與傳統教學的差異所在。其次要開設備課組教研活動會議，在線下教學時，老師有足夠時間在一起進行教學探討，但線上教學期間人不集中，所以必須透過線上會議進行教研活動，以彌補老師們教學差異的存在。
在老師們執行線上教學的同時，學校要保證後台足夠的技術支持，學校管理層要不斷巡課、聽課，以確保及時發現並支援教師線上教學的技術問題。金華海亮外國語學校設立教學評估小組及相關微信群、釘釘群，及時給老師提供反饋。東陽中學生物老師張佳美指出，雖然線上授課時鏡頭裡只有一位老師，但會有其他老師同時在線，查看學生上線情況並即時為每位學生解答。
課堂形式多元化
遠距上課互動少
吳國建表示，線上教學的優點有很多，其一是線上授課同時也錄製了影像，有「回放」功能，若學生有問題就能於課後查看。其二是線上教學將影響、聲音等教學素材很好地結合，形成更多元化的課堂。上海財經大學學生吳瑤貺誇讚道：線上教育打破空間限制，能夠在防疫期間保障學生完成學業。
線上教學的途徑很多，例如直播、錄播、會議、線上測驗等，但張佳美認為，雖然線上授課選擇眾多，卻也有缺點，例如老師無法傳達鼓勵的眼神、肢體動作，無法看到學生的表情，甚至影響到課堂互動；例如線上課堂更考驗學生自覺性。吳寧第五小學學生吳嘉麒說，在家獨自上課沒有學習的氛圍，更容易受到3c產品的干擾而分心。
為了提高學生的自主學習的能力，吳國建提到，老師應該加強對線上課堂及時的管控，善用點名、語音互動、提問等功能，必要的時候也可以請家長配合，進行教育監督。張佳美則表示，老師們會尋找有趣的教學案例、運用生動畫面來提高學生的學習興趣。
線上與傳統結合
開闢教學新模式
張佳美指出，在防疫期間，大家是被逼無奈選擇線上教學，但從長遠角度來看，可能會為以後的教育開闢一個新的途徑與方式，甚至引發教學方式的變革。因為每個人需要接受的內容不同，線上教學提供了更多的自主選擇。
吳國建認為，缺少面對面互動、對學生自覺性要求高等，仍然是線上教學目前的弊端，後續學校會運用線上教育作為傳統教學的有效補充，並不會完全採用線上教學模式。吳瑤貺也認為，線上授課在短時間內無法成為主流，除了技術上的問題，例如網路延遲引起的卡頓之外，傳統教學以人為中心，注重人的培養，並非以某個具體知識為中心，而線上教學則是將知識與信息作為傳遞的重點。
